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                        马树超:认识中国特色职业教育的价值

                        作者:不详来源:网络发布时间:2017-11-01点击数:


                         “这是新时代中国特色社会主义思想在教育方面的充分体现,明确了中国特色职业教育的定位。”中国职业技术教育学会副会长、上海市职业教育协会会长马树超认真研读十九大报告后,对其中“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”这段表述印象深刻。


                         “原先我们说建设现代职业教育体系,?#23548;?#19978;在职业教育中包含了培训,但是培训不包含职业教育。”马树超分析说,这次十九大报告提出“完善职业教育”和“培训体系”,明确了我国职业教育既是国民教育体系重要组成部分,又是人力资源开发的重要组成部分,对中国特色职业教育的本?#39318;?#20102;明确定位。

                         “时下很多人认为西方的职业教育最先进,而我不这样看。”马树超认为,西方国家更多地把职业教育等同于培训,而我国是在不同阶段致力于发?#20849;?#21516;层次的职业教育和培训,不断?#35270;?#32463;济转型、产业升级和社会发展的要求,提高劳动人口的素质,增强了年轻人的发展自信,“这是十分具有价值和意义的”。

                        数据最能说明问题。《中国高等职业教育质量年度报告》显示,高职院校每年300多万名毕业生中85%以上是家庭第一代大学生,52%来自农村家庭,这对缩小城市和农村教育发展的鸿沟意义非凡。



                        “面向世界舞台,中国特色的职业教育发展模式非常具有价值,?#23548;?#19978;我们已经开始向‘一带一路’沿线国家?#22836;?#27954;输出中国的职教模式。”马树超举例说,非洲和中国转?#22836;?#23637;初期具有很多共同点,农村青年众多,拥有非常丰富的人力资源,但这些年轻人普遍缺乏就业技能。

                        下一步职业教育发展的着力点在哪里?马树超认为,十九大报告已经明确地告诉我们,职业教育的挑战在于深化产教融合、校企合作,这是下一步深化职业教育体制机制改革的重点。具体来说,产教融合是校企合作的升级版,?#21069;?#20135;业最先进的元素融入职业教育的教学过程中,真正解决了职业教育教什么的问题。



                        在马树超看来,十九大报告中提出的当前社会的主要矛盾在职业教育中体?#20540;?#38750;常明显,我国职教“东?#35838;?#24369;”正是发?#20849;?#24179;衡、不充分的体现,“如果把中西部职业教育的内生动力激发出来,推动中西部同步脱贫的举措就能得到支撑”。

                        马树超认为,职业学校应该建立一?#20013;?#30340;质量观,在考查职业院校办学时,应该更注重其服务地方及当地产业的能力,其中一个指标就是看学校有多少毕业生留在当地就业,这与国家鼓励大学毕业生去基层的精神是一致的,“职业教育其实也存在均衡发展的问题”。

                        来源:中国教育报


                         “这是新时代中国特色社会主义思想在教育方面的充分体现,明确了中国特色职业教育的定位。”中国职业技术教育学会副会长、上海市职业教育协会会长马树超认真研读十九大报告后,对其中“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”这段表述印象深刻。


                         “原先我们说建设现代职业教育体系,?#23548;?#19978;在职业教育中包含了培训,但是培训不包含职业教育。”马树超分析说,这次十九大报告提出“完善职业教育”和“培训体系”,明确了我国职业教育既是国民教育体系重要组成部分,又是人力资源开发的重要组成部分,对中国特色职业教育的本?#39318;?#20102;明确定位。


                         “时下很多人认为西方的职业教育最先进,而我不这样看。”马树超认为,西方国家更多地把职业教育等同于培训,而我国是在不同阶段致力于发?#20849;?#21516;层次的职业教育和培训,不断?#35270;?#32463;济转型、产业升级和社会发展的要求,提高劳动人口的素质,增强了年轻人的发展自信,“这是十分具有价值和意义的”。


                        数据最能说明问题。《中国高等职业教育质量年度报告》显示,高职院校每年300多万名毕业生中85%以上是家庭第一代大学生,52%来自农村家庭,这对缩小城市和农村教育发展的鸿沟意义非凡。



                        “面向世界舞台,中国特色的职业教育发展模式非常具有价值,?#23548;?#19978;我们已经开始向‘一带一路’沿线国家?#22836;?#27954;输出中国的职教模式。”马树超举例说,非洲和中国转?#22836;?#23637;初期具有很多共同点,农村青年众多,拥有非常丰富的人力资源,但这些年轻人普遍缺乏就业技能。


                        下一步职业教育发展的着力点在哪里?马树超认为,十九大报告已经明确地告诉我们,职业教育的挑战在于深化产教融合、校企合作,这是下一步深化职业教育体制机制改革的重点。具体来说,产教融合是校企合作的升级版,?#21069;?#20135;业最先进的元素融入职业教育的教学过程中,真正解决了职业教育教什么的问题。



                        在马树超看来,十九大报告中提出的当前社会的主要矛盾在职业教育中体?#20540;?#38750;常明显,我国职教“东?#35838;?#24369;”正是发?#20849;?#24179;衡、不充分的体现,“如果把中西部职业教育的内生动力激发出来,推动中西部同步脱贫的举措就能得到支撑”。


                        马树超认为,职业学校应该建立一?#20013;?#30340;质量观,在考查职业院校办学时,应该更注重其服务地方及当地产业的能力,其中一个指标就是看学校有多少毕业生留在当地就业,这与国家鼓励大学毕业生去基层的精神是一致的,“职业教育其实也存在均衡发展的问题”。


                        来源:中国教育报

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